Vous êtes ici: Accueil Boîte à outils Fiches pratiques La commission communale d'accessibilité Espace adhérents Mot de passe oublié? Certaines pages du site sont réservées aux adhérents. Entrez votre mot de passe ci-dessus pour vous identifier.
Commission communale Accessibilité Pour Tous - CAPT La création d'une Commission communale pour l'accessibilité aux personnes handicapées (CCAPH) a été rendue obligatoire par la loi du 11 février 2005 pour les communes ou intercommunalité de plus de 5 000 habitants. Sur la commune de Toulouse, la CCAPH a été créée par une délibération du conseil municipal du 31 mars 2006. La mairie de Toulouse a nommé cette commission "Commission communale Accessibilité Pour Tous - CAPT" et en a arrêté la composition. Sa composition Initialement composée, comme le prévoyait la loi du 11 février 2005, de représentants de la commune et de représentants des associations de personnes en situation de handicap, en insistant sur la nécessaire représentation de tous les types de handicap, notamment physique, sensoriel, cognitif, mental ou psychique, la Commission communale Accessibilité Pour Tous accueille maintenant des associations ou organismes représentant les personnes âgées, des représentants des acteurs économiques, ainsi que des représentants d'autres usagers de la ville.
Bibliographie [ modifier | modifier le code] HEYRMAN E. (2007), L'aménagement de la voirie et des espaces publics, facteur d'intégration des personnes handicapées. Les annales de la Voirie, n°118, pp. 115-119 PIERRE-VANTOL B. (2007), Regards sur l'obligation de créer une commission intercommunale d'accessibilité pour les personnes handicapées, JCP Administrations et Collectivités Territoriales, 24 septembre 2007, n o 39, p. 24-28.
Son rôle Elle vise à dresser le constat de l'état d'accessibilité du cadre bâti existant, de la voirie et des espaces publics. Elle établit, chaque année, un rapport, présenté au Conseil municipal, avec toutes les propositions utiles de nature à améliorer la mise en accessibilité de l'existant. Quelques exemples de réalisations Mise en place de l'application ACCEO permettant un accès simple et gratuit pour les personnes sourdes aux services de la Ville de Saint-Étienne via des services d'opérateurs spécialisés en Transcription Instantanée de la Parole (TIP), en visio-interprétation Langue des Signes Française (LSF) ou en visio-codage Langue française Parlée Complétée (LPC). Réhabilitation et mise en accessibilité de la Comète. Rénovation complète et mise en accessibilité du gymnase du Puits de la Loire. Création d'îles de jeux sur la place Raspail. Sécurisation et mise aux normes des escaliers du Jardin des Plantes de l'Opéra. Sa composition Cette assemblée est présidée par Madame Delphine JUSSELME, Adjointe au Maire en charge de l'accessibilité et du handicap.
Le programme y fait une référence explicite en indiquant qu'elles " sont souvent au centre de l'actualité ". Un t... migrants, EMI, mobilités, migrations, flux migratoire un monde de migrants, mise au point sur la question (0) 01/06/2017 Comment aborder la diversité et l'ampleur des migrations transnationales en classe de 4ème? Le monde connait actuellement une nouvelle période de migration de masse. A la différence de la premièr... Justine Girarel; Aurore Mariel; Elodie Soubise un monde de migrants, parcours de migrants (1) Comment aborder la diversité et l'ampleur des migrations transnationales en classe de 4ème? Le monde connait actuellement une nouvelle période de migration de masse. A la différence de la premi... haut de page
Les noms des amis sont aussi relevés. Un code couleur permet de repérer où résident les différents protagonistes. 2. Relevé d'informations dans la conversation Les élèves complètent ensuite un tableau relevant les lieux et les dates données au fil de la conversation. Il est possible de compléter collectivement cette partie car il n'est pas si évident de se repérer dans la conversation. 3. Réalisation d'une carte à l'échelle régionale Enfin, les élèves réalisent une carte du trajet à partir de leur tableau. Ce travail est réalisé sans ordinateur pour travailler la construction des repères spatiaux, à l'aide des cartes et planisphères disponibles dans le manuel. Le site du Monde permet une correction rapide car il propose une carte du trajet. 4.
L'exemple du Maroc le prouve la contribution des Marocaines qui ont émigré dans un pays de l'OCDE représente 5, 4% du produit intérieur brut (PIB) de ce pays où 11% de la population vit dans une famille bénéficiaire d'un transfert. Et parmi ces migrantes, 20% sont Diplômées, contre 18% des hommes. Brigitte Perucca, Le Monde, 2/11/2010 Répondez aux questions à l'aide du document 1. Quelles sont les raisons de l'émigration des femmes africaines? 2. Quelles sont les évolutions dans le profil des nouveaux migrants? 3. Quelles sont les conséquences positives et les conséquences négatives de ces flux migratoires sur les pays de départ? 4. Quels sont les principaux pôles du tourisme mondial? 5. Quelles sont les trois principales régions d'arrivée des migrants? 6. Citez deux grandes aires de départs des migrants. III. Schéma Compléter la légende du schéma à l'aide des expressions ci-dessous: Mobilités touristiques Nord-Nord Principaux foyers touristiques Mobilités touristiques Nord-Sud Littoraux balnéaires IV.
Je teste mes connaissances 1 Quelle est la part de la population mondiale concernée par les migrations internationales? 2 Quelles sont les principales raisons de départ des migrants? 3 Quelles sont les conséquences de ces migrations sur les pays d'accueil? Sur les principales régions d'arrivée? 4 Citez un exemple de flux migratoire Sud-Nord et un exemple de flux Sud-Sud. 5 Qu'est-ce que la « fuite des cerveaux »?