Code Champion - Pour les fautes en écriture Il s'agit d'un critère pour aider les élèves à détecter leurs propres fautes de langage quand ils rédigent un texte. Apr è s une dictée, ou après rédiger leurs textes sur leurs cahiers de brouillon, ils peuvent utiliser le code « Champion » pour trouver leurs fautes, les souligner, et les corriger avant de faire leurs publications. C'est plus facile comme enseignant de corriger les fautes de langage des élèves, mais c'est plus difficile et plus signifiant de leur apprendre comment le faire eux-mêmes. D'aider les élèves à évaluer leurs travaux et à s'autoévaluer s'aligne totalement avec le PP. Les enseignants peuvent être créatifs en utilisant cette ressource. Par exemple, ils peuvent regrouper toutes les leçons de langage qui s'alignent avec les critères du code champion ensemble (dans une présentation/sur une feuille A3) pour le faire plus facile aux étudiants à trouver leurs fautes quand ils relisent leurs textes. Une autre méthode créatif que l'enseignante dans notre classe de P3/P4 utilise est de mettre les élèves en groupe, distribuer à chacun le code champion après une dictée et les faire souligner les mots qu'ils pensent qui sont faux.
Le fichier « CHAMPION DE DICTEE » regroupe donc la main de la relecture et le code champion détaillé (règles de conjugaison, homonymies courantes, orthographe des mots…). Je me suis basée sur le fichier d'orthographe de La Classe de Mallory (que tu trouveras ici) auquel j'ai ajouté la main de la relecture et que j'ai customisé à ma sauce…cactus 😉 Les élèves, peuvent donc s'y référer pour améliorer leur relecture et surtout leur correction. Tu peux télécharger le fichier juste en dessous. J'espère qu'il te sera utile, et aidera tes élèves. N'hésites pas à me laisser ton avis, et à consulter le site de Mallory.
Pour les dictées ou les productions écrites, j'ai un code de correction bien spécifique. Celui-ci permet aux élèves de se repérer dans les erreurs à corriger. Le code CHAMPION, inventé par ma cyber-collègue Farfa Dézécoles, a toujours été intéressant à mes yeux mais un peu trop long pour moi à mémoriser. J'avais donc fait mon propre code. et puis, en creusant un peu, j'ai vu que sur Eduscol il y a déjà un code de correction suggéré qui ressemble à ce que je fais en classe depuis un moment. Ceci dit, j'ai pu faire encore plus court et l'améliorer, comme pour l'accord des participes passés que je n'avais pas pris en ligne de compte et qui entre dans les accords, selon moi. Eduscol, fiche d'identification des erreurs en orthographe: CLIC Ce code de correction est censé être élaboré par les élèves en classant les erreurs. Mais moi, je vais suivre mes élèves du CM1 au CM2 et ils connaissent déjà le code, donc je vais gagner du temps en ne leur faisant pas inventer le fil à couper le beurre à chaque fois.
Je colorie alors les lettres qui ne sont pas maitrisées. En quoi, cela aide l'élève? L'élève comprend beaucoup mieux le type d'erreur qu'il fait. De plus, dans ma classe nous faisons la même dictée toute la semaine, il peut donc voir aussi son évolution sur un même texte. L'élève peut avoir 4 lettres de coloriées en début de semaine et finalement ne plus en avoir qu'une seule lors de la dictée bilan du vendredi. Le code champions permet de mettre en lumière des erreurs que l'enfant n'aurait peut être pas soulevé en tant normal. Et moi dans l'histoire? Je suis plus rapide à corriger, je n'annote plus les dictées car cela est très clair pour l'enfant. Et pour le relevé de compétences, j'arrive beaucoup plus facilement à me faire une idée du niveau de l'élève et des choses sur lesquelles nous devons encore travailler. Je gagne un temps précieux! Et vous, avez-vous une manière particulière de corriger vos dictées?
Ils partagent leurs cahiers pour voir comment ils ont écrit, ils révisent chaque mot écrit ensemble et discutent en groupe en se corrigeant et en corrigeant les fautes des autres. Le but est de sensibiliser les élèves à reconnaitre les fautes de langage, bien les comprendre, exprimer leur compréhensions/compétences en détectant les fautes et aussi à communiquer gentiment avec les autres en utilisant des phrases qui contiennent des expressions comme « Je pense que, je suggère que, peut-être… ». Cette méthode les aides à développer autant de qualités du profil de l'apprenant: Sensés à ils réfléchissent et analysent les textes pour trouver les fautes, réfléchir à comprendre comment on peut éviter de faire ces fautes en langage... Ouvert d'esprit à ils écoutent quand les autres détectent leurs fautes de langage en acceptant leurs avis différents. Communicatif à ils expriment leurs compréhensions dans les disciplines de langage (grammaire/orthographe/conjugaison) d'une manière claire avec les membres de leurs groupes et avec l'enseignante.
Avant, j'avais juste A, H, O, M et les signes. Mais on peut détailler les accords. Je vous propose 4 codes de correction à télécharger, vous choisirez celui qui vous convient le mieux. J'ai annoté à côté pour plus d'explications dans les variations. Voici le mien: Télécharger le code correction pour les élèves Pour l'a f fichage, demande dans les commentaires Cette fiche sera collée dans le cahier d'orthographe, sur la page de garde, afin de servir d'aide-mémoire et pour savoir où chercher pour se corriger. Je précise que les autres erreurs sont prises en charge par moi-même, quand je juge qu'un élève ne saura pas corriger (ex: pour un subjonctif) et s'il a déjà pas mal d'erreurs à corriger. Pour les élèves très à l'aise, je leur ferai chercher la conjugaison d'un subjonctif dans un Bescherelle, par exemple. Et vous, c'est quoi votre code de correction? Vous aimerez aussi: Dictée Histoire des arts A avoir dans sa bibliothèque (CLIC sur les images): Sylvie Hanot, PEMF, Cafipemf généraliste et LVE Mes publications: