Le navet de Rascal, photocopies des illustrations, et bandes blanches à positionner en dessous. 1. Phase de découverte | 5 min. | découverte Rappel de la séance précédénte: L'enseignante demande aux élèves de résumer le début de l'histoire, lu lors de la séance précédente. Présentation de la séance: L'enseignante explique aux élèves qu'aujourd'hui, elle va leur montrer les images de la suite de l'histoire, et qu'ils vont décrire ce qu'ils voient en faisant des phrases simples. Je vais vous montrer les images de la suite de l'histoire et vous devrez me dire ce que vous voyez en étant très précis. Attention, vous devrez faire des phrases complètes ( ex: le navet est gros. ) 2. Phase de réalisation | 20 min. | recherche L'enseignante montre les pages de l'album de la page 14 à la fin. Couverture le gros navet dans. Puis elle leur demande décrire les illustrations au fur et à mesure. L'enseignante est vigilante sur la formation des phrases, et incite les GS à faire des phrases complexes. Les élèves décrivent les images Ils font des phrases simples syntaxiquement correctes ( et complexes pour les GS).
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Je continue mon « défrichage » en vue de la rentrée de septembre. Voici quelques fiches pour travailler avec les CE1 sur Le Gros Navet d'Alexis Tolstoï. épisode Ces fiches sont très courtes car je veux vraiment insister sur le fait de faire une phrase, histoire de les habituer dès le début d'année. Couverture le gros navet le. Bien sûr, comme d'habitude, j'ai différencié sur trois niveaux. Chez les autres cybercollègues: Le petit cartable de Sanléane: un tapuscrit d'excellente qualité (comme toujours) que je vais utiliser avec mes élèves. Bout de gomme: dossier ultra complet pour des CP/CE1 Mitsouko: dossier pour les CP mais je vais utiliser ton travail sur la couverture d'album que je trouve très bien fait. La classe de Corinne: pour travailler sur la comparaison de ce conte
Le gros navet.
A la fin de la phase, l'enseignante lit la fin de l'histoire aux élèves et leur laisse un temps libre pour échanger. L'enseignante fait un bilan de la séance avec les élèves: Qu'a -t-on appris à faire aujourd'hui? Que se passe-t-il à la fin de l'histoire? Qu'en pensez-vous? Pourquoi cela rend l'histoire drôle? 3 Evaluation Faire un résumé de l'album afin de faire une affiche avec ses propres mots en dictant des phrases simples et syntaxiquement correctes à l'adulte. 10 minutes (2 phases) Le navet de Rascal Rappel des séance précédéntes: L'enseignante demande aux élèves de rappeler ce qu'ils ont appris à faire lors des séances précédentes avec l'album Le Navet. Présentation de la séance: L'enseignante explique aux élèves qu'aujourd'hui, ils vont chacun à leur tour devoir raconter l'histoire. Je vais vous prendre un par un, et vous allez devoir me raconter l'histoire. ). Je ferai attention à la formation des phrases. 2. Littérature – Le navet géant – Le blog de Mysticlolly. Phase de réalisation | 5 min. | évaluation L'enseignante demande à l'élève de lui raconter l'histoire du navet.
0200417 ALIMAL LACTADIET Gamme ALIM'ALLIANCE! Bloc de sel enrichi en levures et séléno-méthionine, associés... 17. 83 € HT 0200150 ALIMAL O ZINC Gamme ALIM'ALLIANCE! Bloc de sel enrichi en zinc. Cette forte teneur... 9. 86 0200674 ALIMAL REPRO@LAIT Aliment minéral sous forme de bloc à lécher destiné aux femelles (brebis,... 20. 65 0200690 SODI SEL PUR BLOC 25 KG Bloc de sel à lécher de sel pur pour l'alimentation des animaux.... 7. 26 0200672 SODIVERT ACTIF Le SODIMAG en version gestion intégrée du risque parasitaire pour les bovins,... 24. 67 0200490 ALIMAL CALPHOLIGO Gamme ALIM'ALLIANCE! Bloc de sel enrichi en macro et oligo éléments.... 16. 40 0201488 ALIMAL OVI-B Gamme ALIM'ALLIANCE! Bloc de sel enrichi en macro et oligo éléments. Sa... 15. 50 0200486 COQUILLES HUITRES 5 KG Écailles de coquilles d'huîtres fossilisée destinées aux volailles. Sac de 5 kg.... 2. 83 0200292 MINIBLOCAPIC 900 G Aliment minéral pour volailles. Anti-stress et anti-picage. Améliore les performances des volailles.... 3.
Une pierre à lécher, ou bloc à lécher, ou pierre à sel, est un complément alimentaire pour animaux se présentant sous la forme d'un bloc de quelques kilogrammes, composé principalement de sels minéraux, en particulier de chlorure de sodium. Elle est mise à la disposition des animaux d'élevage: ruminants et équidés notamment, pour satisfaire leurs besoins en minéraux et favoriser leur appétit (le sel donne soif). Certains chasseurs les utilisent aussi pour le grand gibier. Différentes types de pierres sont commercialisées; selon les espèces auxquelles elles sont destinées, leurs formules peuvent différer. Elles sont si attractives pour certaines espèces qu'elles servent parfois à appâter des pièges. Remarque: le nom de "pierre à sel" a autrefois été donné à certains types roches [ 1] En agriculture/élevage [ modifier | modifier le code] La pierre à lécher est un moyen simple d'apporter aux animaux un complément de sels minéraux ou d' oligo-éléments destiné à pallier ou éviter d'éventuelles carences en sels minéraux, en particulier dans le cas des animaux en pâture non approvisionnés en aliments composés équilibrés.
KNZ ® JUNIOR ACTIONS JEUNES Les blocs à lécher KNZ ® JUNIOR contiennent des oligo-éléments et des vitamines spécifiques qui favorisent la croissance des jeunes animaux. Ils permettent d'optimiser le potentiel de croissance de chaque animal. Les blocs à lécher KNZ ® SHEEP ont été développés spécifiquement pour les moutons. En plus du sel et du magnésium, ils contiennent des oligo-éléments essentiels comme le zinc, le fer, l'iode et le sélénium. KNZ ® WILD BOEUF SAUVAGE Les blocs à lécher KNZ ® WILD ont été développés spécifiquement pour le gibier. Ils contiennent non seulement du sodium et du chlorure, mais également du magnésium, du zinc, du cuivre, de l'iode, du sélénium et du fer. En plus de contribuer aux besoins en minéraux et en oligo-éléments, ce bloc à lécher KNZ attire également les animaux vers le point d'alimentation. Les blocs à lécher KNZ TM HORSE complètent de manière idéale la ration de base et contiennent non seulement du sel et du magnésium, mais également les oligo-éléments essentiels que sont le zinc, le cuivre, l'iode, le sélénium et le fer.
Le sodium et le chlore aident au passage des nutriments à l'intérieur des cellules et des déchets à l'extérieur. Le sodium doit être présent dans la lumière de l'intestin grêle pour l'absorption des sucres et des acides aminés. Une insuffisance en sodium diminue l'utilisation de l'énergie et des protéines et l'absorption des vitamines hydrosolubles. Le chlore est aussi retrouvé dans les secrétions gastriques où l'acide chlorhydrique joue un rôle important dans la digestion protéique. Il est aussi présent dans la bile, le suc pancréatique, les sécrétions intestinales et il est essentiel pour l'activation de l'amylase intestinale. Le sel, une source de sodium incontournable et peu onéreuse Sa relative abondance, son prix raisonnable et sa faible « toxicité » ont fait du sel une source de supplémentation en sodium et chlore. Le sel est le seul minéral que les vaches ont la « sagesse nutritionnelle » de consommer régulièrement pour satisfaire leurs besoins nutritionnels mais pour cela il leur en faut toujours à disposition (de 1, 5 à 2 g de sodium/kg de MS, soit environ 4 g de sel/kg de MS).
Parfois le « sel de bétail », une alternative à la pierre à lécher, est mélangé aux pommes de terre afin de préparer un repas servi aux animaux de la famille porcine. Ce stimulus permet d'induire la soif chez l'animal. Cette mixture, d'origine anglaise, est mieux connue sous le nom de Blind Pig. Pour la chasse [ modifier | modifier le code] La pierre à sel est aussi utilisée en complément de l' agrainage pour le grand gibier (cerf, chevreuil, sanglier). Elle est parfois disposée en hauteur, par exemple sur un tronc, hors d'atteinte, de façon que l'eau de pluie ruisselle en se chargeant de sel et que tous les animaux puissent en profiter sans excès. Comme certaines zones herbacées attractives ( cultures cynégétiques parfois) et certains points d'eau, la pierre à sel contribue aussi à fixer certains animaux sur le territoire (des observations faites en Bourgogne indiquent que les sangliers sont plus attirés par les points d'eau, les blaireaux par les mangeoires au pâturage (Payne, 2014) alors que les cervidés le sont par les pierres à sel, avec l'inconvénient qu'attirer des animaux en un même lieu peut aussi favoriser la transmission de maladies ou parasitoses [ 2].