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Inscription / Connexion Nouveau Sujet Posté par akaiy 14-01-22 à 16:02 Bonjour à tous, j'ai un exercice de maths a faire, mais je dois le résoudre sans utiliser une équation du second degré, et franchement je n'arrive pas à trouver le raisonnement pour le résoudre: On considère la fonction f définie sur ℝ, par f(x) = x^2 et Cf sa représentation graphique dans un repère orthonormé (O; I; J). Soit A le point d'abscisse 2 tel que? A∈ Cf. Fonction carré exercice au. Déterminer les coordonnées du point B appartenant à Cf pour que le triangle ABO soit rectangle en A. Posté par Leile re: Fonction carré et théorème de Pythagore 14-01-22 à 16:15 bonjour, qu'as tu essayé? à ton avis, quelles sont les coordonnées de A et de B? Posté par akaiy re: Fonction carré et théorème de Pythagore 14-01-22 à 17:00 Bonjour, J'ai résolu l'équation, on trouve B(-5/2; 25/4) et comme f(x)= x^2 A(2; 4) Mais sans l'utiliser je vois vraiment pas comment on peut trouver les coordonnées de B, même si je me doute qu'il faut utiliser Pythagore. Posté par malou re: Fonction carré et théorème de Pythagore 14-01-22 à 17:04 merci de ne pas mettre les recherches en images.
= somme_theorique or somme2! = somme_theorique: return True Cette méthode n'est pas du tout optimale (car elle contient bien trop de boucles), mais cela fera l'affaire pour nous (mon but est d'être pédagogue et non de proposer tout de suite une méthode optimale). Fonction carré et théorème de Pythagore, exercice de repérage et vecteurs - 876789. D'ailleurs, vous pouvez imaginer votre propre méthode en utilisant une autre philosophie que celle adoptée ici. Par exemple, vous pouvez jeter un coup d'œil sur cette page pour vous donner une autre idée (il y a des solutions bien plus efficaces, mais plus compliquées à comprendre).
Mais si le sujet m'intéressait, la première chose que je me ferais, c'est un aide-mémoire de ce type. Et je ferais valider cet aide-mémoire par des gens compétents avant de m'attaquer à des exercices. Exercice, carré - Inégalité, équation, variations, inéquations - Seconde. De la même façon qu'on classe les ensembles N inclus dans D inclus dans Q, inclus dans R... on classe les fonction dans des ensembles, en définissant précisément ce qui différencie un ensemble du suivant. Et on fait en sorte de COMPRENDRE les objets qu'on manipule, avant de les manipuler. Pas après.