- repérage du sujet avec la tenaille "c'est.. qui" - les différentes natures du sujet: pronom personnel, nom propre ou groupe nominal - la notion de complément que l'on peut identifier avec la tenaille "c'est... que" - les compléments circonstanciels qui répondent aux questions: où, quand, comment, pourquoi? - les compléments d'objet - travail autour de la nature des mots: déterminants (articles et possessifs); le nom (commun ou propre); les pronoms personnels; les adjectifs qualificatifs et les adverbes - le groupe nominal: ses éléments - le complément du nom Super! Merci! Je suis passée à côté de ce débat autour du groupe verbal. J'ai appris quelque chose. Grammaire gns et gv au. Vos réponses m'aident beaucoup d'autant qu'ils sont très en retard et je voudrais aller directement à l'essentiel avec eux (sans bâcler hein... ), et surtout être très claire Une autre question: pour l'identification du sujet, vous indiquez plutôt aux enfants: - de l'encadrer par "C'"? - de poser au verbe la question "Qui est-ce qui... "?
Lorsque le GN est long, c'est l'idéal: Le joli petit chat noir que j'ai adopté à la SPA court après les papillons. Il court etc. Il faut aussi poser la question qu'est-ce qui quand le sujet correspond à un non animé. Car qui est-ce qui renvoie à l'animé. Pierre est tombé. Qui est-ce qui est tombé? Ma trousse est tombée. Qu'est-ce qui est tombé? 3 months later... Super cette idée de la phrase "kilomètre". Auriez-vous d'autres idées pour travailler le GN et ses expansions notamment le complément du nom. J'ai du mal à rendre moins rébarbatif l'enseignement de la grammaire. Auriez-vous quelques pistes pour que les élèves soient actifs et motivés? Grammaire gns et gv 70. Merci d'avance. 6 months later... j'ai une classe de ce2/cm1 moi aussi et en depuis le début de la période je travaille le verbe et le sujet. Je devrais commencer l'accord sujet/verbe le problème c'est que j'ai des élèves qui n'arrivent toujours pas à identifier un verbe, tout simplement parce que certains ne sont pas capables de changer le temps d'une phrase pour identifier le verbe qui est le seul mot changeant à ce moment là.
» (Pour une chose. ) Exemple n°1: Mon grand frère range ses affaires. Qui-est-ce qui range ses affaires? Réponse: mon grand frère. Le G. S est « mon grand frère ». Exemple n°2: L'autobus de mon école est sorti de la route. Qu'est-ce qui est sorti de la route? Réponse: l'autobus de mon école. Le G. S est « l'autobus de mon école ». Le sujet, le verbe, le GNS et le GV - Français - Forums Enseignants du primaire. Le GNS est-il toujours placé avant le verbe? Non! Il est vrai que le plus souvent, un groupe nominal est situé avant le verbe. Mais ce n'est pas toujours le cas! Exemple: Dans ces montagnes, vit une étrange créature. Qu'est-ce qui vit dans ces montagnes? Réponse: une étrange créature. Ici, le GNS est la série de mots « une étrange créature ». Fiche à imprimer Télécharger le cours Autres cours et exercices
Une phrase simple est constituée de deux groupes de mots: – le groupe nominal sujet ( GNS) Il désigne qui fait l'action. Il indique de qui ou de quoi parle la phrase. Lorsque l'on parle de « groupe nominal sujet » dans une phrase, on peut poser la question suivante pour le repérer: « De quoi ou de qui parle-t-on dans cette phrase? ». Pour être sûr d'avoir bien identifié le sujet en répondant à la question « De qui ou de quoi parle-t-on dans cette phrase? », on peut remplacer le sujet par un pronom personnel de substitution ou encadrer le sujet avec la tournure « C'est / Ce sont… qui… ». Exemple: Le grand méchant loup attend le Petit Chaperon rouge. → Dans cette phrase: - De qui ou de quoi parle-t-on? On parle de « le grand méchant Loup ». Grammaire gns et gv francais. - Par quel pronom peut-on remplacer ce groupe de mots? « Il » → « Il attend le petit Chaperon rouge. » - On utilise l'encadrement: « C'est le grand méchant Loup qui attend le petit Chaperon – le groupe verbal ( GV) Il contient le verbe conjugué, ainsi que ses compléments et indique ce que fait ou comment est le groupe sujet.
D'abord voir ce que c qu'un verbe ( ce que l'on fait... ) ainsi que le sujet ( celui qui fait) Si on observe le sujet ( celui qui fait) on voit qu'il ya plusieurs sont-ils? Mais vaut mieux partir de leurs écrits: Tu peux donner une phrase où il manquerait le sujet. Les élèves vont forcement inventer des sujets différents. Ne manque plus qu' à en mettre plusieurs au tableau, de trier, de classer ( sujet: nom propre/ déterminants et nom/ adjectifs... ) voilà pour le GS... Je ne l'ai aps encore travailler mais j'aime bien démarrer sur leurs propres phrases que l'on observe après... Le groupe sujet et le groupe verbal - Maxicours. POur le GV c plus dé, d'accord, y a le tt ce qui suit... Si g une idée, je te tiens au courant. Tu nous dis si t'as d'autres idée parce que les miennes, c juste comme ça...