Composantes de la formation: Deux unités capitalisables transversales quelle que soit la mention: UC 1: EC de concevoir un projet d'action. UC 2: EC de coordonner la mise en œuvre d'un projet d'action. Une unité capitalisable de spécialité: UC 3: EC de conduire une démarche de perfectionnement sportif dans une discipline. Une unité capitalisable de mention: UC 4: EC d'encadrer la discipline sportive définie dans la mention en sécurité.
La formation en centre se déroule chaque semaine les lundi et mardi afin de ne pas empiéter sur les missions du stagiaires au sein de son club d'acceuil, et notamment l'école de tennis le mercredi. Les 700 heures de formations comprennent 4 unités capitalisables: - UC 1: Savoir concevoir un projet d'action - UC 2: Savoir coordonner la mise en oeuvre d'un projet d'action - UC 3: Savoir conduire une démarche de perfectionnement en tennis - UC 4: Savoir encadrer le tennis en sécurité Le contenu des différentes UC Les modalités d'évaluation Epreuves certificatives: organisées conjointement par le Centre de Formation et la Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale (D. R. J. S. C. S), elles permettent de valider les Unités Capitalisables. Les épreuves certificatives sont complétées par des évaluations formatives qui jalonnent le parcours de formation et aident le candidat à évaluer son niveau de compétence dans le domaine concerné. Les UC 1 et 2 sont évaluées lors d'une épreuve orale composée d'une présentation de 20 minutes et d'un entretien de 40 minutes.
LE CURSUS « STAPS » Avoir suivi un cursus STAPS (L1, L2, L3, Master…) vous permet d'avoir une base de connaissances solides qui ne peut que vous servir au sein de votre formation, mais aussi de votre futur métier d'enseignant de tennis. Cependant, cette formation ne vous ouvre aucun droit à une quelconque équivalence ou dispense, même si elle donne l'équivalence du Tronc Commun. Pour que ce dernier puisse ouvrir des droits, il doit être obtenu directement et non par « équivalence STAPS ».
Le projet « IPTIC: Renforcer l'impact des politiques de l'emploi et soutenir la création d'emplois basée sur les TIC pour les jeunes et les femmes en Tunisie », financé par l'Agence Coréenne de Coopération Internationale (KOICA) et mis en œuvre par le Bureau de l'Organisation internationale du Travail (OIT) pour l'Algérie, la Libye, le Maroc, la Mauritanie et la Tunisie, a officiellement été lancé, le lundi 30 mai 2022, à Gammarth, Tunisie. La Convention de partenariat entre le ministre de l'Emploi et de la Formation Professionnelle et leBureau de l'OIT pour l'Algérie, la Libye, le Maroc, la Mauritanie et la Tunisie a ainsi été signée par Monsieur NasreddineNsibi, ministre de l'Emploi et de la Formation professionnelle, et par Madame Rania Bikhazi, Directrice du Bureau de l'OIT, lors de la cérémonie officielle de lancement du projet IPTIC.
Les diverses questions pratiques que je me pose sur mon accessibilité à cette formation Quel est l'état de mes connaissances théoriques? Quelle est ma disponibilité actuelle? Pourquoi dois-je suivre une telle formation? Quel est le rôle que je veux jouer? Comment conçois-je mon rôle d'éducateur? Épreuve écrite d'une durée de 30 minutes Rédaction d'un courrier ou d'un courriel afin de vérifier que le candidat est capable de communiquer par écrit. Positionnement: Après les tests de sélection, les stagiaires participent à deux semaines de positionnement. Pendant cette période, ils sont mis en situation d'animation et d'encadrement à travers des activités multisports et tennistiques. Cette phase a pour but de les préparer aux activités qu'ils devront assurer pendant leur stage de mise en situation pédagogique au sein d'un club de tennis. Le positionnement est aussi une période de référence pour le repérage des compétences déjà acquises et la détermination d'un parcours individuel de formation (choix des supports de pratique, plan de formation, allègements éventuels…).
Le titulaire du diplôme peut compléter son parcours de formation en diversifiant ses compétences par l'acquisition d'un diplôme complémentaire de même niveau, ou la réalisation de formations continues. Avec de l'expérience, le diplômé pourra s'orienter vers le niveau supérieur, vers des fonctions de coordination ou vers les concours, de la fonction publique territoriale notamment. L'accompagnement individualisé au cours de la formation permettra d'envisager les perspectives qui seront adaptées à chacun pour faire suite à l'obtention du diplôme. Également, en cas de réussite partielle, la poursuite du parcours sera étudiée avec l'équipe de formation. Consulter le tableau des diplômes, concours et passerelles Fiche mise à jour le 20/04/2022