Mettre les enfants en situation de réussite est fondamental! Mais parfois, il faut materner, rassurer! Les petits ont besoin de changer rapidement d'activité pour rester motivés, donc: Avec les plus grands, alternez les séquences de JEUX et les séquences d'APPRENTISSAGE. Avec les plus petits, intégrez vos situations dans une histoire où chaque épisode est un prétexte à jouer, Rentrez dans la séance par des jeux et/ou des parcours ludiques (avec des agrès de gym selon les possibilités). De l’escalade avec un tout-petit, vraiment? - Ti-Mousse dans Brousse. Variez les contenus mais favorisez les progrès: Soit en faisant répéter les situations avec de légères variantes (si un jeu, un exercice leur plaît, ils ne s'en lassent pas si vite), Soit en changeant de situation mais y en revenant souvent pour que les enfants parviennent à les maîtriser (et pour vous, voir s'ils progressent), Faîtes répéter les solutions « efficaces » en variant les contextes de réalisation (renforcement de l'apprentissage). Adaptez la difficulté aux niveaux des enfants: ±haut, ± vite, ±vertical, ±long, avec/sans parade… Explorer tous les profils et support de grimpe (dalle, vertical, dièdre, devers, étrave, rétablissement…), Mettez en place des parcours ou fonctionnez sous forme d'atelier… Proposez des buts à atteindre concrets, formulés avec un vocabulaire simple et/ou imagé: par exemple, le but du jeu est de traverser la mare aux crocodiles sans se faire mordre (la mare commence à la ligne bleue et se finit à l'autre ligne bleue).
Ça demande aussi de faire des exercices: je grimpe ou fais un exercice à un atelier, quand je descends, je passe dans la zone d'attente… Mais le cadre doit surtout: Vérifier l'agencement des tapis, Apprendre aux jeunes à dé-escalader, à sauter et chuter. Limiter la hauteur des blocs: cette limite doit être clairement matérialisée (avec un élastique, des lignes de couleur…) et veiller à ce que les enfants ne dépassent pas cette limite. En début d'année, les mains à 2 mètres, c'est déjà très haut avec les 3-4 ans. Eviter les situations entraînant des positions scabreuses en hauteur, Et savoir gérer son groupe! Escalade pour les tout petit dresses. Dans les ateliers présentant un « risque », c'est à un adulte d'assurer une éventuelle parade, mais attention: ça le rend indisponible pour le reste! Les aspects affectifs Pour apprivoiser la hauteur, la verticalité, maîtriser sa peur quand le sol s'éloigne, surtout avec les tout-petits, il faut être très progressif pour ne jamais arriver à des situations de blocage. Il faut aussi être très disponible pour les encourager, les écouter, les rassurer, en restant toujours positif (sauf en cas de danger)… Télécharger le PDF récapitulatif Richesse de la structure artificielle et conseils d'ouverture.
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