Une deuxième fabrication pour ma classe: du matériel de numération Centaines / Dizaines / Unités, en cartonnette Pollen 210 et Bristol 205g. C'est sûr, ça n'a pas été économique en temps: 2 petites heures pour concevoir les patrons (comprenant les essais) et 5 bonnes heures pour passer le tout à la machine (imprimer, découper, décoller). Et pas économique tout court, puisque ne connaissant pas très bien la machine, mes réglages n'étaient pas optis et j'ai flingué ma feuille de transport à force de repasser au même endroit 😥. J'ai oscillé entre une découpe nette pour bien détacher les pièces, mais qui marquait ma feuille (et qui l'a même coupée), et une découpe sans marque, mais pour laquelle les pièces se détachaient mal. Je n'ai pas réussi à trouver le vrai bon réglage. À défaut, j'ai fini avec celui où mes pièces ne se détachaient pas très bien. Leçon à retenir: pour ce type de travail très répétitif, penser à bouger légèrement les pièces sur le patron régulièrement entre deux découpes.
En faisant un peu de rangement sur le site, je me suis rendue compte que mes outils en maths étaient devenus difficile à retrouver depuis le passage au format blog... Voici donc une petite récap des bandes numériques (au sens large) que j'utilise ou qui sont affichées en classe. Dans la classe les élèves peuvent trouver plusieurs bandes ou tableaux sous forme d'affiches qui sont des supports d'aide quand ils travaillent. Ils ont aussi à disposition, accrochées dans un tableau, plusieurs bandes qu'ils peuvent prendre pour emporter à leurs tables, ou que j'utilise également dans certains jeux. Enfin il y en a certaines qui sont directement accrochées sur des plateaux de jeux, copiées sur des exercices... quand je suis certaine qu'elles seront nécessaires.
Je m'en sers aussi pour modéliser les problèmes. Cependant, tout est « comptable », pas besoin d'investir. Vous pouvez utiliser des pailles, des coquillages, des perles, des boutons, des bouchons, des cotons tige, des coquillettes, des fèves, des haricots, des cailloux…Donc, à mon sens, pas d'investissement nécessaire à ce niveau là si vous n'avez pas de budget. Des chiffres aimantés Un élève dicte des nombres et l'autre les forme au tableau à l'aide des chiffres aimantés. J'ai acheté les miens chez Stokomani mais on en trouve ici pour 5 euros. Des tampons Une élève dicte, l'autre miens viennent de Flying Tiger, mais on trouve les mêmes chez CreaVera pour 4 euros. Des pinces à linge numérotées Un élève dicte et l'autre recompose le nombre en utilisant les bonnes pinces et les bonnes couleurs. J'ai trouvé les miennes chez Action, elles correspondent aux couleurs de ma classe. Mais si vous ne souhaitez pas utiliser de couleur, on en trouve dans n'importe quel magasin, en bois, en plastique…Bref, pour s'équiper, pas besoin de plus de 5 euros sur ce coup là.
Prendre un seul et même nombre et demander aux élèves de le modifier de 3 manières différentes avec 3 opérateurs différents. Voici donc aussi mes 2 fiches de réinvestissement à télécharger ici: Numération CE2 Produire des suites de nombres