Un tableau blanc s'utilise comme un écran. Le vidéoprojecteur n'a pas d'écran, il n'a plus non plus de distance de projection, mais chaque image devient tactile et donc interactive. Vous pourrez donc effectuer un zoom sur image comme sur vos autres écrans tactiles. Tout le monde possède un écran tactile (portables, tablettes, etc. ) et, grâce aux projecteurs et à la technologie DLP, toutes les images deviennent tactiles. Le tactile de l'écran de projection s'utilise avec des stylets ou avec vos doigts. La taille de l'image peut varier, bien que celle-ci restera lumineuse. Votre PowerPoint projeté sur grand écran peut avoir un impact plus puissant que sur votre écran d'ordinateur. Les points forts du vidéoprojecteur interactif en classe – Plus jamais zéro !. Le vidéoprojecteur va également faciliter le travail collaboratif. Vidéoprojecteur à lampe contre VPI à laser Le vidéoprojecteur interactif tactile existe sous deux formes chez Speechi: le VPI à lampe et le vidéoprojecteur interactif à laser. On retrouve alors le vidéoprojecteur interactif tactile à laser SPE-360-LAS-W-I-T et le vidéoprojecteur à lampe SPE-400 (connecté en HDMI, VGA et Bluetooth).
Vidéoprojecteur Interactif En Classe - Avec l'avancée de toutes les dernières technologies dans le domaine du numérique et des modes de projection, les professeurs peuvent désormais profiter des supports numériques plus performants pour améliorer leurs enseignements. Il s'agit notamment du vidéoprojecteur interactif. C'est un outil d'affichage numérique plus innovant qui permet de transformer un tableau blanc en une surface tactile. Communément appelé VPI, ce dispositif est actuellement utilisé dans plusieurs écoles pour que les élèves l'apprentissage soit plus ludique. Un vidéoprojecteur interactif, c'est quoi? Quel vidéoprojecteur interactif pour ma classe ? – Bien se PREPARER POUR MIEUX REUSSIR. Le vidéoprojecteur interactif est un produit high-tech qui permet de projeter une présentation sur une surface blanche que ce soit un tableau lisse, un mur blanc ou d'autres surfaces pouvant accueillir ce type de projection. Généralement, il est constitué d'un vidéoprojecteur (à focale ultra-courte) et d'un capteur infrarouge. Il vous faut également savoir que le vidéoprojecteur devra être accompagné d'une source de données assez puissante comme une tablette ou un ordinateur.
Ici, l'effet écran géant joue à plein: les couleurs et la taille permettent de mieux voir les détails. Grâce au pointeur de la souris, vous pouvez souligner un détail, sélectionner une partie du texte, annoter un dessin... Même chose pour les élèves qui peuvent aussi intervenir depuis leur place. Usage du vpi en classe. Si aucune étude n'a encore démontré son efficacité sur les résultats scolaires, tout le monde s'accorde pour noter une meilleure concentration et une participation accrue des élèves en classe. Mieux encore, le regain de motivation des enseignants, le tout dans un climat plus détendu. Utilisation au quotidien des outils numériques En apprenant à utiliser cet écran géant, vos élèves se familiariseront ou s'initieront au quotidien à l'informatique, notamment ceux qui ne disposent pas d'ordinateur chez eux. La navigation et la recherche sur internet n'auront plus de secret pour eux. Tout comme l'utilisation de logiciels, tels que le traitement de texte ou le dessin… Avec internet, vous avez accès à une base de données incroyable.
Nos observations Une des conclusions les plus intéressantes de l'étude était que, dans 23% des cas, les enseignants avaient de meilleurs résultats sans les vidéoprojecteurs interactifs. Pour en déterminer la raison, nous avons examiné les bandes-vidéos des enseignants utilisant le visualiseur classique. Ce qui a divulgué quelques pièges potentiels dans l'utilisation de la technologie: Utilisation de dispositifs de vote ne met pas en relief les caractéristiques qualitatives des résultats. Vidéoprojecteur interactif en classe de cm2. Dans plusieurs classes, les enseignants ont juste noté le nombre des étudiants ayant obtenu la bonne réponse au lieu de rechercher les raisons pour lesquelles une réponse était plus approprié qu'une autre. Manque d'organisation du temps lors des manipulations. Dans ces cas, les enseignants incorporent des segments vidéo via internet ou d'images destinées à représenter des informations importantes dans leurs contenus. Cependant, ils manipulent si rapidement les images que les étudiants, bien qu'impressionnés par les graphismes, n'ont pas eu le temps d'analyser et d'interagir sur le contenu.