Par • 28 Avril 2018 • 966 Mots (4 Pages) • 1 378 Vues Page 1 sur 4... Dans les cours enseignés en semestre 1, on peut retrouver des règles d'hygiène: Entretien d'une chambre après le départ d'un patient: Dans ce cours nous apprenons qu'il faut effectuer un dépoussiérage humide pour l'ensemble du matériel de la chambre. Formation PRAP (partie analyse de situation de travail) - Exercice : Décrire la situation de travail. Réfection de lit: Lors de l'évacuation du linge et des déchets, le linge souillé doit être placé directement dans un sac à linge sale en évitant de la poser par terre. Hygiène des mains: Il est nécessaire de faire une friction hydro-alcoolique (FHA) avant et après tout contact avec l'environnement du patient. La friction est une technique réalisée en 7 points. Les nettoyants, pré désinfectants…: Le nettoyant-désinfectant Surfa'safe anios® peut être utilisé pour faire la désinfection de la chambre des patients. Dans les textes réglementaires, recommandations, règles de bonne pratique: Décret n°93-345 du 15 mars 1993 relatif aux actes professionnels et à l'exercice de la profession d'infirmier, article 3.
La compréhension de l'accident implique des faits les uns par rapport aux autres. D'où l'utilisation des quelques outils:. Diagramme en arrête de poisson. Grafcet. Arbre des causes L'arbre des causes est une représentation graphique de l'enchaînement logique des faits qui ont provoqué l'accident. 1. Construction de « l'arbre des causes » Pour construire l'arbre des causes, on part du ou des faits ultimes (ou de l'incident) que l'on veut analyser et l'on remonte systématiquement, pas à pas, en se posant pour chaque fait que l'on connaît les questions suivantes: 1. Exercice analyse d une situation de travail et. Qu'a-t-il fallu pour que cela arrive? 2. Est-ce nécessaire? 3. Est-ce suffisant? On relie les faits entre eux à partir de ce questionnement. Il existe 3 types de liaisons possibles:. Chaîne = un fait - un antécédent (X) a été nécessaire suffisant pour que (Y) se produise. Conjonction: un fait - plusieurs antécédents Chacun des faits (X1) et (X2) a été nécessaire pour que (Y) se produise; mais aucun des deux ne suffisait seul. Il a fallu l'action conjuguée des deux..
( témoigné a l'oral avant d'entrer dans la chambre). Ensuite la résidente présente des syndromes démentiels ainsi cela augmente ce stress. Analyse: recherche de connaissances appropriées, propositions d'hypothèses. Je pense que l'aide soignante aurait du même étant pressée se montrer avenante et douce, elle ne lui renseignait plus ce qu'elle était entrain de lui faire. Exercice analyse d une situation de travail. Je pense que Mme D m'as mordue par instinct, par peur, elle sentait des gestes qui lui était réalisé mais ne savait pas des quels il s'agissait. Etant donnée qu'il s'agit d'une résidente atteinte de démence, il faut ainsi détailler tout le déroulement du soin. Analyse de situation N°2 Lieu: Etudiante réalisant son premier stage en première année dans une EHPAD, la situation se déroule dans la chambre d'un résident, M. T. Présentation de la situation vécue: Je suis en première année, premier stage. J'ai validé ma compétence 3 avec les aides soignantes ce qui me permet d'être avec les infirmiers jusqu'à la fin de ce stage.
espace pédagogique > disciplines du second degré > STI voie professionnelle > enseignements Exemples de fiches d'analyses de situation de travail mis à jour le 19/01/2008 Exemples de Fiches d'analyses de situation de travail d'élève. mots clés: Analyse d'une situation, Analyse a posteriori, Métacognition Cette fiche peut être exploitée individuellement ou en groupe. Elle permet de revenir sur le travail effectué et du vécu de l'élève lors de l'activité décrite. Cette auto-évaluation permet à l'élève de mieux appréhender ses situations de travail futures, et d'être donc plus compétent. Analyse d'une situation de travail à partir des dangers - Ressources et Cours en Ligne pour le BTS Maintenance des Systèmes. Elle peut faire l'objet d'un débat en classe entière, pendant lequel chaque élève exprime son point de vue par rapport à son vécu, son expérience en PFMP, et lors d'autres activités réalisées. En fichier joint, la fiche qui permet à l'élève de revenir à partir d'une photo sur sa situation de travail, de l'analyser et de la commenter. auteur(s): Stephen Renoux LP Claude CHAPPE 72 ARNAGE information(s) pédagogique(s) niveau: tous niveaux type pédagogique: scénario, séquence public visé: enseignant contexte d'usage: travail autonome, atelier, classe référence aux programmes: Cette fiche peut être exploitée individuellement ou en groupe.
Deuxième partie Programme: Applications et Etudes de cas Pratiques des formes d'analyse du travail: analyser pour concevoir et transformer, relation santé/travail, prévention des risques, les dimensions sociales et organisationnelles du travail, analyse du travail et formation. Pédagogie: Des enseignements dirigés Quatre ateliers thématiques ont pour objectifs de permettre aux stagiaires de réaliser des analyses fines de différentes situations de travail (issues notamment de leurs pratiques professionnelles) selon différents éclairages: celui de l'ergonomie, de la psychologie, de la sociologie et de la formation. Modalité d'évaluation Validation par un examen (premier semestre) et contrôle continu par un mémoire (deuxième semestre).
Nous lui avons dit que nous allions la coucher, de plus celle ci nous renseigna qu'elle était très fatiguée et en ressentait le besoin. Nous avons commencer a faire le transfert du fauteuil vers le lit en la maintenant au plus près de nous pour ne pas l'effrayer. Nous étions toujours en discussions, et une fois dans le lit, on lui expliqua qu'il fallait la dévêtir puis lui changer la protection et ensuite lui mettre le pyjama. Je suis donc allée chercher le matériel, je lui proposa aussi une toilette intime pour qu'elle se sente propre avant d'aller dormir. On commença a la dévêtir. Puis ma tutrice me demanda de m'occuper du matériel pour la petite toilette. Je lui fis la toilette intime, je la sentait de plus en plus renfermée sur elle, elle ne souriait plus, son visage se dégradait comme si elle allait pleurer. Je continua de la rassurer, en lui parlant, en chantonnant, mais ses réactions se dégradaient. De plus ma tutrice se montrait plutôt pressée et le faisait ressentir. Exercices corriges Analyse d'une situation de travail - [email protected] pdf. Une fois la toilette intime finie on lui mis la protection en place et on l'habilla.
Mais cette année, au moment de ce stade, la météo a été particulièrement mauvaise: froid, vent, pluie. Or dans ces conditions, les fleurs ne parviennent pas à se débarrasser de leur capuchon floral. Non fécondées, elles se dessèchent et tombent, sans donner de graines. Un certain nombre d'ovaires fécondés ou de jeunes baies peuvent également tomber. Culture de la vigne code ape. C'est ce qu'on appelle la « coulure ». Ensuite a lieu la fécondation et l'ovaire commence à grossir, aboutissant à la formation du fruit (nouaison). Ce phénomène, qui se produit en temps normal de façon « naturelle », de façon plus ou moins importante selon les cépages, a donc été fortement accentué, donnant lieu dans de nombreux vignobles à une coulure importante. In fine, les viticulteurs obtiennent des grappes très clairsemées, où seules quelques baies subsistent, entamant d'une façon considérable leur potentiel de production. La coulure est souvent associée au « millerandage », qui correspond à une fécondation « imparfaite » de la fleur.
Ces capuchons floraux tombent alors. Lovaire au centre (pistil) reste nu, tandis que les organes mles (tamines) se disposent en rayon autour de lui. Les tamines et le pistil sont alors visibles: cest la floraison. Avant floraison, les fleurs sont fermes, avec les boutons floraux visibles (stade bouton floraux spars) 2. Lors de la floraison, les tamines font tomber le capuchon floral et deviennent visibles, formant avec le pistil, la fleur de la vigne 3. Ensuite a lieu la fcondation et lovaire commence grossir, aboutissant la formation du fruit (nouaison). Ce stade de la floraison, qui stale sur plusieurs jours, a gnralement lieu entre fin mai et juin, selon les vignobles. Mais cette anne, au moment de ce stade, la mto a t particulirement mauvaise: froid, vent, pluie. Or dans ces conditions, les fleurs ne parviennent pas se dbarrasser de leur capuchon floral. Millerandage/coulure (maladies de la vigne). Non fcondes, elles se desschent et tombent, sans donner de graines. Un certain nombre dovaires fconds ou de jeunes baies peuvent galement tomber.
Ce phénomène résulte généralement d'une coulure provoquée par une mauvaise météo mais ce peut être aussi à cause d'un manque de bore. Ce dernier est un élément chimique essentiel pour les vignes et on le retrouve également dans l'avocat, le chou ou la laitue pour ne citer que quelques exemples de végétaux autres que le raisin. Coulure (viticulture). Ce qu'il faut savoir et retenir de la coulure À l'origine, le raisin ne servait qu'à produire du vin mais à partir du XVIe siècle, il commença à être consommé en tant que fruit. Il faut savoir qu'une vigne doit respecter trois points essentiels pour produire du bon vin: Développer ses feuilles ainsi que ses racines et rameaux Produire des fleurs qui donneront naissance aux raisins et aux pépins Rassembler plusieurs éléments comme des minéraux, des protéines, des lipides, des glucides, etc. Au cours de l'année, on assiste à deux stades: hétérotrophie de novembre à mai et autotrophie de mai à octobre. En hétérotrophie, c'est la période qui précède la floraison et qui, grâce aux réserves accumulées précédemment, permet de mener à une floraison saine.