La coulée verte:de la rocade nord en direction des prairies Saint-Martin au sud (en haut de la photo) La coulée verte est une zone d'espaces verts s'étendant, sur 1, 9 km, de la rocade nord, au niveau de la Bellangerais, aux prairies Saint-Martin au sud. Zone arborée et espaces verts font le bonheur des promeneurs, des cyclistes et des sportifs, en plein milieu de la ville. Cette coulée devait à l'origine permettre le déversement de véhicules vers le centre ville à partir de la rocade nord: le projet d'urbanisme datant des années 70 prévoyait la construction d'une 2×2 voies le long de celle-ci. De nombreux habitants du quartier de la Bellangerais se soulèvent contre le projet, des groupements d'habitants hébergés à la Maison de quartier (qui, elle, n'a jamais pris position) [1]. En effet, le projet ne faisait dans le quartier l'unanimité, ni contre lui, ni pour lui. Selon que les habitants résidaient dans l'une ou l'autre des zones du quartier, les avis divergeaient fortement. D'un projet de 2×2 voies, la pénétrante doit devenir dans un premier temps une 1×2 voies.
Elle est délimité au Nord par la rocade et au Sud par les prairies Saint-Martin. Cette zone a la particularité d'être 22 fois plus longue que large et d'être entièrement laissé à la végétation, d'où son appellation de coulée verte [ 1]. Elle est traversée par l'avenue des Monts d'Arrée et la rue du Houx, ainsi qu'en aérien par le boulevard d'Armorique (laissant place à un passage souterrain dans la coulée) afin de permettre une circulation est-ouest dans la ville. Des chemins de promenade y sont aménagés afin de permettre aux piétons et aux cyclistes de rejoindre le centre-ville, avec plusieurs bancs tout du long. Un terrain multi-sport y est également construit au premier semestre 2020 à proximité de l'avenue des Monts d'Arrée [ 2]. Historique [ modifier | modifier le code] En 1967, la municipalité retient le projet d'aménager une voie rapide dite pénétrante afin d'amener la circulation de la rocade nord au centre de la ville dans ce quartier peu habité [ 3]. Ce projet a du sens à l'époque face à l'engorgement des routes du nord de la ville et face à la popularisation de la voiture [ 1].
Quelques habitations furent supprimées afin de libérer le terrain. En prévision de la rocade Nord, terminée au début des années 2000, le tracé de cette Pénétrante est finalisé en 1977 [ 1]. Cependant, face au mécontentement des habitants, l'agglomération abandonne le projet [ 4]. Au fil des années, la végétation a repoussé sur le terrain abandonné, laissant place à une longue et large coulée verte. Dès 2003, la possibilité d'y implanter une voie de tramway est suggérée [ 5], [ 1]. En 2006, la ville propose d'y installer un parking relais et une voie de bus mais les habitants s'y opposent de nouveau et l'espace est finalement restructuré afin d'en limiter l'entretien [ 1], [ 6]. Vestiges [ modifier | modifier le code] Vue du passage souterrain (face Sud) Actuellement, l'emprise de la Pénétrante est une zone herbacée agrémentée de quelques arbres et parcourue de chemins piétonniers. Un rond-point disproportionné à l'extrémité nord de la coulée verte, au-dessus de la rocade, reste comme vestige de la Pénétrante.
Autre vestige, un passage souterrain calibré pour une 2x2 voies sous l'avenue d'Armorique. La moitié de ce vestige sert aujourd'hui de piste cyclable et piétonne. Notes et références [ modifier | modifier le code] Références [ modifier | modifier le code] Bibliographie [ modifier | modifier le code]: document utilisé comme source pour la rédaction de cet article. Camille Laurent, Quel potentiel écologique sur la Couléee Verte Patton à Rennes?
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Séance 2, à la découverte de la Savane Objectif spécifique: Approfondir ses connaissances des animaux en découvrant un lieu de vie, la Savane. Découverte Afin de réinvestir les connaissances acquises lors de la 1 ère séance, les élèves vont découvrir la Savane, grâce à un livre documentaire. L'enseignant lit, explique, pose, des questions, y répond par le texte et émerveille les enfants avec les pages transparentes, Évaluation (Fiche-élève 2) Présentation de la fiche, les élèves doivent décrire le paysage. Annonce de la consigne: Découpe les animaux de la Savane, puis colle-les sur le paysage à l'endroit qu'il convient pour chacun. Fiche de préparation, séquence, séances, exercices, fiche élève, fiche outil, diaporama Animaux – Moyenne section – MS – Maternelle – Fiche de préparation rtf Animaux – Moyenne section – MS – Maternelle – Fiche de préparation pdf Animaux – Moyenne section – MS – Maternelle – Diaporama pdf Animaux – Moyenne section – MS – Maternelle – Fiche outil 1 pdf Animaux – Moyenne section – MS – Maternelle – Fiche élève 1 pdf Animaux – Moyenne section – MS – Maternelle – Fiche élève 2 pdf Animaux – Moyenne section – MS – Maternelle – Fiche outil 2 pdf
Tandis que pour les vivipares, le petit se développe dans le ventre, et naît lorsqu'il a terminé de grandir. Voilà quelques pistes à explorer avec votre enfant. Si vous avez des petites figurines d'animaux c'est le moment de les sortir pour rendre ce travail plus vivant. Nous en avons profité pour regarder une vidéo sur la ponte d'œufs de tortues marines et leur éclosion. Vertébré/invertébré avons évoqué la notion de squelette et d'os. C'était le moment de ressortir nos livres d'animaux où pouvait apparaître des images de squelettes. Bien que cette classification ne soit plus considérée comme « correcte », je trouvais plus simple pour son âge de se contenter de cela. Vous trouverez le support que nous avons utilisé une nouvelle fois chez Crapouillot Montessori. Régime alimentaire des animaux Que mangent les animaux? Mangent-ils tous la même chose? avons effectué ce travail de tri en utilisant ce support très bien fait. Tri carnivore/herbivore/omnivore. Nous avons au préalable pris le temps d'expliquer ces 3 termes, ce qu'ils évoquent...
Regrouper des animaux selon leur milieu de vie, leur mode de déplacement. A la découverte de la Savane – Moyenne section – MS Maternelle – Explorer le monde – Cycle 1 Les animaux Les élèves découvriront le mode vie des animaux par l'objectif suivant: Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d'apprentissage: Séance 1 Objectif spécifique: Regrouper des animaux selon un critère, le mode de déplacement. Situation problème (Fichier diapos) En regroupement, l'enseignant échangera avec les élèves: Qu'est-ce qu'un animal? Les élèves tenteront difficilement de le définir puis on arrivera à la définition suivante: c'est un être vivant. Un animal est-il toujours un être vivant? Vous pensez donc qu'il est vivant comme nous les hommes? Que fait-il comme nous? Réponses attendues: manger, boire, dormir, communiquer… Peut-il avoir mal? Cette question est essentielle pour établir des règles de respect envers l'animal. Même s'il ne peut le dire avec des mots, l'animal peut souffrir comme nous car ce n'est pas un jouet (poupée/voiture).